現(xiàn)在中國(guó)的家長(zhǎng)從小對(duì)孩子的照顧已經(jīng)和以前的時(shí)代不不同了。眾多的父母把希望寄托在一個(gè)孩子的身上。這種社會(huì)現(xiàn)象使得大多數(shù)孩子個(gè)性十足、以自我為中心。那么如何讓這些孩子適應(yīng)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境就顯得尤為重要了。

  易貝樂(lè)少兒英語(yǔ)專家介紹：剛來(lái)易貝樂(lè)上課的孩子也是這樣，接觸到陌生的環(huán)境、陌生的伙伴、陌生的老師，讓他感到周身不安，他們就不停的哭鬧。但是我們欣喜地看到，來(lái)到易貝樂(lè)不到3個(gè)月，孩子們都能快樂(lè)地和小朋友們一起上課了，課堂氣氛也非常的活躍。這就歸功于易貝樂(lè)小組分工競(jìng)合的學(xué)習(xí)形式。這種“2+10”(滿班10人，配備2名教師)的精品小班形式徹底改變了傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式。課堂上，孩子們有均等的機(jī)會(huì)來(lái)?yè)?dān)任不同角色，在共同合作中完成學(xué)習(xí)，我們稱之為“交互式學(xué)習(xí)”。

  與此同時(shí)，孩子們還學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了幫助，學(xué)會(huì)了配合，也激發(fā)了他們的責(zé)任感和成就感。他們?cè)谝棕悩?lè)，不僅學(xué)了英語(yǔ)還鍛煉了早期社交能力和領(lǐng)導(dǎo)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)(如兒童英語(yǔ)故事)，很多孩子的性格有了很大的變化，內(nèi)向的孩子變得開朗了，調(diào)皮的孩子懂得等待和分享了。性格和情商的培養(yǎng)在某種程度上比短時(shí)間內(nèi)孩子學(xué)會(huì)多少知識(shí)更重要。這是所有的家長(zhǎng)都看中的，也是在易貝樂(lè)每次上課時(shí)都著重強(qiáng)調(diào)的。