讓孩子認(rèn)識更多英語單詞，有一個前提，就是讓孩子養(yǎng)成“口到、手到、眼到”的少兒英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
少兒英語教育專家指出：少兒學(xué)習(xí)英語單詞，就像交朋結(jié)友。剛一開始，先了解對方一些基本情況，比如姓名、電話、住址，雙方就算初步認(rèn)識了。至于對方的脾氣秉性，那還必須在工作、生活中交往幾年，才能有更深入的把握。知道對方的姓名、電話、住址，相當(dāng)于知道單詞的發(fā)音、形式和意義。易貝樂國際少兒英語培訓(xùn)老師舉了個例子，孩子遇到 tiger 這個詞，首先要知道 tiger 的發(fā)音，根據(jù)發(fā)音，孩子觀察 tiger 的拼寫形式，還要知道 tiger 的意義是“老虎”。孩子明白單詞的“音、形、義”，就算認(rèn)識了單詞。孩子先要“口到”，孩子應(yīng)該念一遍 computer 的發(fā)音，最好是念出聲音(心里默念也行)。接著，是“手到”，孩子用筆把 computer 按照發(fā)音拼寫出來。最后是“眼到”，拼寫完 computer 之后，孩子要把單詞反復(fù)看幾遍，記住 computer 的樣子。這三個流程，幫助孩子調(diào)用各種感官，加深對單詞的印象。當(dāng)然，即使孩子養(yǎng)成“口到、手到、眼到”的記憶習(xí)慣，也不要讓孩子背誦詞匯表。詞匯表里的單詞，彼此沒有聯(lián)系，背起來異?？菰?。詞匯表，更適合檢測單詞，而不適合記憶單詞，尤其不適合記憶“默然無衷”、“熱情洋溢”、“昏昏欲睡”等等抽象單詞。比較好的方法，是讓孩子從讀過的書里，把含有生詞的句子摘出來。句子有意義，對孩子有暗示作用，孩子借助句意的聯(lián)想與啟發(fā)，能更加順利地記住句中的生詞。
易貝樂專家建議孩子記單詞前，先要應(yīng)該把發(fā)音和拼寫聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)使用自然拼讀法。
