眾所周知，想要學(xué)好一門語(yǔ)言，孩子的主觀能動(dòng)性值得關(guān)注。少兒教育加盟中心強(qiáng)調(diào)：孩子學(xué)英語(yǔ)也是如此。

　　如何讓孩子成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極者呢?易貝樂國(guó)際少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心專家強(qiáng)調(diào)這需要方法。少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的認(rèn)知發(fā)展的過程。兒童不應(yīng)再被當(dāng)作等待灌滿的空罐子，而應(yīng)是語(yǔ)言和思想的積極探索者。兒童已具有多種能力，這些都是構(gòu)建新的能力大廈的基石。巴尼斯(Barnes)這樣描述建構(gòu)主義的論點(diǎn)：我們每一個(gè)人必須通過不斷理解周圍的事物，積極構(gòu)建自己的世界才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。易貝樂國(guó)際少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家認(rèn)為，注重少兒之間的互動(dòng)和以兒童解決問題為核心的活動(dòng)，才能夠使他們積極地參與，探索語(yǔ)言的意義和答案。對(duì)于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過程的少兒，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。如果給予的任務(wù)或活動(dòng)沒有一定的挑戰(zhàn)性或冒險(xiǎn)性，兒童將永遠(yuǎn)無法獨(dú)立。有些時(shí)候甚至停滯不前，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。但這些挑戰(zhàn)也必須有兒童英語(yǔ)學(xué)校教師或同學(xué)的適當(dāng)支持，同時(shí)符合ZPD理論所提出的“新的知識(shí)必須在接近兒童發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi)，即‘最近發(fā)展區(qū)’”。這種學(xué)習(xí)過程中的積極參與在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性也是不言而喻的。以任務(wù)為中心的教學(xué)思想將學(xué)習(xí)過程看作是‘從做中學(xué)’的過程主要是通過實(shí)際參與而獲得的。

　　因此，上海兒童英語(yǔ)學(xué)校老師在教授過程中應(yīng)根據(jù)孩子所能接受的難易程度，多給他們一些挑戰(zhàn)和刺激，才能激發(fā)少兒自主學(xué)習(xí)的積極性。