孩子生下來(lái)本身就對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心和進(jìn)取心，家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有時(shí)候有意無(wú)意的一些話，不但不利于孩子喜歡學(xué)習(xí)，甚至阻礙了孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的意義、方法等困惑不清，您是否有和孩子說(shuō)過(guò)以下這些話呢？
一、學(xué)習(xí)差，沒(méi)好工作，生活不好！
為什么要學(xué)習(xí)？很多家長(zhǎng)說(shuō)：為了好成績(jī)，考上好大學(xué)，找個(gè)好工作，過(guò)上好生活。這樣說(shuō)孩子太小，體驗(yàn)不到，而且這個(gè)邏輯對(duì)孩子的影響是：不信服的孩子，比如很多上中學(xué)的孩子會(huì)舉很多名人的例子去反駁我們；更可悲的是，有些信服的孩子，會(huì)帶著這份壓力甚至恐懼去學(xué)習(xí)，未來(lái)他們?cè)趯W(xué)習(xí)路上遇到失利和挫折的時(shí)候，就難免會(huì)失去信心甚至覺(jué)得前途黑暗。
我們可以問(wèn)孩子：如果沒(méi)有父母的督促、老師的壓力、同學(xué)的比較……你是否愿意取得好成績(jī)呢？
當(dāng)我們真誠(chéng)地和孩子探索這個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，很多孩子就開(kāi)始探索自己內(nèi)心的想法，如果不是對(duì)于學(xué)習(xí)到厭惡的程度，或者和父母關(guān)系很緊張的時(shí)候，多數(shù)孩子會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：想取得好成績(jī)。
那么我們可以繼續(xù)和孩子探索為什么學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子的答案可能都不一樣，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但是我相信每個(gè)孩子本身都是有進(jìn)取心的，就像每個(gè)孩子都會(huì)因?yàn)槿〉煤贸煽?jī)而開(kāi)心一樣。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，先和孩子探索學(xué)習(xí)的目的是最重要和根本的問(wèn)題。
二、看看人家孩子，又考了第一！
當(dāng)父母總比較成績(jī)給孩子造成壓力時(shí)，你口中的榜樣，常常變成孩子仇視的對(duì)象。
當(dāng)我們給孩子灌輸了競(jìng)爭(zhēng)、名次和自己的好生活掛鉤的時(shí)候，那么其他人的優(yōu)秀就等于搶了自己的好生活，造成一種惡性比較，但是當(dāng)我們選擇另一個(gè)坐標(biāo)體系，也就是和孩子自己比，讓孩子知道每個(gè)人都可以過(guò)得幸福，你可以學(xué)習(xí)比你某方面做得好的人，一起進(jìn)步，孩子才能把榜樣當(dāng)做目標(biāo)甚至是朋友
三、寫(xiě)作業(yè)磨蹭，今天晚上不許玩！
我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)限制孩子玩的時(shí)間，但是有沒(méi)有家長(zhǎng)限制孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間呢？其實(shí)適當(dāng)?shù)叵拗坪⒆訉W(xué)習(xí)的時(shí)間，即不要整晚耗在學(xué)習(xí)上，不僅是一種讓孩子集中學(xué)習(xí)精力的方法，更是讓孩子學(xué)會(huì)自我管理的技巧。
第一，限制時(shí)間，讓孩子可以緩解壓力。一個(gè)11歲的小男孩很討厭周末，因?yàn)橹苣┮獙W(xué)書(shū)法，一學(xué)就是一下午，還不能坐著，他覺(jué)得很難熬。這樣的學(xué)習(xí)，不說(shuō)孩子喜歡上書(shū)法，就是不厭惡都難。所以限制時(shí)間，把學(xué)習(xí)分段，可以讓孩子減少倦怠。
第二，限制時(shí)間，讓孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。很多家長(zhǎng)抱怨孩子寫(xiě)作業(yè)拖沓，總是先玩最后拖延寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)候是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓孩子看到時(shí)間的全局，孩子不知道都需要做哪些事情，時(shí)間都花在哪里了。
第三，限制時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)評(píng)估事情的優(yōu)先級(jí)別。當(dāng)我們限制了時(shí)間，孩子就學(xué)會(huì)篩選信息，會(huì)選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)最重要的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。
四、你就好好學(xué)習(xí)，其他不用管！
很多家長(zhǎng)讓孩子只關(guān)注學(xué)習(xí)，反而阻礙了孩子真正的學(xué)習(xí)能力，請(qǐng)不要提到學(xué)習(xí)，就把孩子學(xué)習(xí)的范圍限制在課業(yè)上，也需要注意孩子生活能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注孩子功課的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)加重孩子疲勞厭學(xué)的情緒，更會(huì)讓孩子無(wú)法成為一個(gè)獨(dú)立的人。
五、別問(wèn)“為什么”，別胡思亂想！
在孩子小的時(shí)候，會(huì)問(wèn)我們無(wú)數(shù)個(gè)為什么，其實(shí)這正是孩子學(xué)習(xí)的重要方法，作為家長(zhǎng)，我們不應(yīng)該否定，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更是應(yīng)該學(xué)會(huì)多問(wèn)孩子“為什么”，你可能會(huì)得到意想不到的答案。
孩子很多時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)是比較被動(dòng)的，即使是主動(dòng)的，我們學(xué)習(xí)的目的很多就是考一個(gè)好成績(jī)，我們的孩子并不熱愛(ài)探索的過(guò)程，尤其初中、高中階段，很多孩子的求知欲被我們的獎(jiǎng)懲制度磨滅了，如果我們一直用獎(jiǎng)懲對(duì)待學(xué)習(xí)，那么孩子永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)本身是一件有趣的事情，那又何談讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
