OMO模式下的線上線下一體化運營，不僅可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量、完善學(xué)習(xí)體驗，還可以大幅提升運營效率，降低獲客成本，培育新的業(yè)績增長點。對于學(xué)生和家長來說，現(xiàn)在的學(xué)生家長對教育的需求呈現(xiàn)多樣化、個性化的趨勢，線上的技術(shù)手段為純線下模式輔助提升效率，除了線下學(xué)習(xí)外，還可以通過線上滿足自己的多樣化需求，加深學(xué)習(xí)效果；同時學(xué)習(xí)過程的可視化也讓家長隨時參與進(jìn)來，這些都提升了整體的用戶體驗。

      此次疫情結(jié)束后，教育行業(yè)的OMO升級勢在必行。當(dāng)然，OMO模式的建立，并不是消除了線下機(jī)構(gòu)的作用，相反，他是用標(biāo)準(zhǔn)化的模塊和組件內(nèi)容，幫助校區(qū)和老師更好的跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度。讓線下老師的工作職責(zé)更集中和突出，讓“人”根據(jù)數(shù)據(jù)的反饋去解決“人”的問題。這是我們線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)會，也是易貝樂少兒英語再上一個臺階的重要一步。

      易貝樂表示：“有的人因為相信所以看到，有的人只有看到才會相信，我們愿意去做那個因為相信所以看到的人，同時讓其他看到的朋友們最終真正的相信我們！”