幼兒時(shí)期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)讓孩子在開(kāi)心的玩耍中輕松學(xué)好英語(yǔ)，讓孩子的童年不但無(wú)憂無(wú)慮還能學(xué)有所成。
英語(yǔ)這一世界性的國(guó)際語(yǔ)言，在21世紀(jì)的中國(guó)已作為第二語(yǔ)言廣泛地引入到幼兒教育領(lǐng)域，作為幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾獌?nèi)容之一。之所以將英語(yǔ)納入幼兒?jiǎn)⒚山逃?，主要是幼兒年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對(duì)語(yǔ)言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。
由于幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)不具備母語(yǔ)環(huán)境，因而往往容易受到多種發(fā)音（包括老師、家長(zhǎng)、聲像設(shè)備）和母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的干擾，進(jìn)而造成幼兒在模仿上存在誤區(qū)不敢輕易發(fā)音。同時(shí)，傳統(tǒng)的單詞和語(yǔ)法教育模式更是凸顯語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥乏味從而喪失學(xué)習(xí)興趣，這也是很多中國(guó)人學(xué)的都是啞巴式英語(yǔ)的主要原因。因此，對(duì)于注意力容易分散的幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)就十分重要。所謂幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)，就是通過(guò)給孩子營(yíng)造類似于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用”。專注于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的易貝樂(lè)國(guó)際少兒英語(yǔ)教育專家杜昊先生指出，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式，加緊生活與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以在生活的細(xì)節(jié)中隨處看到英語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)一、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師。幼兒如果對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，她在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)地融入到英語(yǔ)活動(dòng)中，所以幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)一定要注重興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教室或幼兒臥室內(nèi)外的相關(guān)位置，貼上一些有利于幼兒建立良好的生活常規(guī)的中英文的短語(yǔ)。如：在杯架上貼著No pushing；在樓道旁貼上No running；床旁貼上Close your eyes等等，并配上相應(yīng)的畫(huà)面，讓幼兒抬頭可見(jiàn)，伸手可摸。
2、把英語(yǔ)貫穿到日常生活中
學(xué)習(xí)語(yǔ)言光靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣，老師、家長(zhǎng)往往會(huì)通過(guò)詩(shī)詞、兒歌、故事等等來(lái)加深孩子對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，幼兒需要通過(guò)各種途徑獲取更多更有趣的知識(shí)。英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)小故事等，這都能加深幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累。
幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)二、通過(guò)輕松愉快的游戲寓教于樂(lè)
幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力相對(duì)較差是這個(gè)階段幼兒的年齡特點(diǎn)。基于此，幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動(dòng)形象，爭(zhēng)取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課。例如：學(xué)習(xí)水果名稱時(shí)，可以布置了一個(gè)水果商店并準(zhǔn)備許多水果卡片，拿出一個(gè)百包箱，里面裝滿水果，用變魔術(shù)的形式讓幼兒初步認(rèn)識(shí)pear, banana，watermelon, cherry等等，然后讓幼兒扮演各種角色去商店購(gòu)買水果，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
幼兒情景式英語(yǔ)教學(xué)三、學(xué)校和家庭教育相結(jié)合
對(duì)于孩子的教育，老師單方面的教學(xué)往往只能“事倍功半”，更多的學(xué)習(xí)還是在日常生活中，所以家長(zhǎng)也要為幼兒的情景式學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。比如與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，有條件的還可以給孩子講英語(yǔ)故事、聽(tīng)英文歌。
易貝樂(lè)國(guó)際少兒英語(yǔ)的電子積木是專門針對(duì)非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子研發(fā)的教學(xué)玩具，從幼兒的語(yǔ)言基礎(chǔ)入手，用各種有趣的動(dòng)畫(huà)互動(dòng)形式讓孩子們把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)“電子積木”搭出來(lái)，孩子們一邊玩兒積木一邊學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)還運(yùn)用多種可以激發(fā)孩子們聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。用孩子們喜歡的游戲、歌曲、小故事等方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，讓他們愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。孩子們用電子積木“玩兒”來(lái)學(xué)英語(yǔ)，用積木來(lái)輸出自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。這套玩具最大的特點(diǎn)是能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并能促進(jìn)幼兒自主運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)去生活中訓(xùn)練。
“易貝樂(lè)”運(yùn)用全球非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)模式使孩子在成長(zhǎng)中就全浸泡在英語(yǔ)世界，大大杜絕啞巴英語(yǔ)這一缺點(diǎn)，易貝樂(lè)電子積木使孩子不用踏出國(guó)門就從小在全英語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)，可以與國(guó)外的孩子達(dá)到一樣的語(yǔ)言水平。
