教師，古往今來，都被認為是一個傳道授業(yè)解惑的職業(yè)。雖說如此，但是教師也需要不斷學習不斷反思不斷進步。參與教育科研是當代教師的一項重要任務(wù)，我國的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出，教師“要提高教育教學和科研水平”。當代的教師應(yīng)與時俱進，在從事教育教學的同時，應(yīng)積極投身各種有益的教學培訓和教育教研活動。英語是一門國際化的語言，只有不斷更新自己的知識體系才能做到真正與時俱進。
做為一名校區(qū)的教學管理者要做到以下幾點，才是對教學負責，對工作負責人，對學校負責：
（一）管理者對教學教研要有足夠的重視
客觀上建立健全的教育評價體系，既要重視教學效果和升學率，又要對培訓和教研成果有評價，對教學教研有激勵機制，為培訓和教研工作創(chuàng)造動力源泉；主觀上對教師參與培訓和教研積極認同，重視培訓和教研對提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的重要作用，勤教研、重培訓 抓好教學生命線，做好教學基礎(chǔ)工作；
（二）引導教師對專業(yè)培訓和教研有正確的認識
不少教師片面地理解教學活動，認為教師的職責是傳播知識，憑自己的教學能力和經(jīng)驗就可以自如地進行教學，培訓教研與自己無關(guān)。有的英語教師在聽過一些專業(yè)培訓后則認為，參加培訓并進行教育科研是一種理論性、知識性、綜合性很強的工作，是教育專家或?qū)Ｂ毜慕逃芯繖C構(gòu)及其工作人員的事情。這些思想都體現(xiàn)出一種畏難的情緒，成為英語教師參與培訓和教育科研的思想障礙。但也會一部分老師在工作中，努力學習、刻苦鉆研、勤于思考、敢于探索，在專業(yè)培訓的指導下，終究取得了累累的教學成果。獲得學員的愛戴，獲得家長的認可，發(fā)揮自我教學價值，認識對，信心足一切皆是學習的階梯；
（三）了解教師參與培訓和教研對教學工作的重大意義
教師參與培訓和教研是建立在對英語教學“反思”的基礎(chǔ)上，探討教學規(guī)律，反思自身的教學實踐，結(jié)合自身的發(fā)展需要，有的放矢地開展教學研究。因此，對教育教學實踐的指導作用更為直接、更為有效。
教師參與培訓和教育科研是提高自身素質(zhì)的有效途徑，對全面提高教師的素質(zhì)具有重要的作用，有助于提高素質(zhì)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，跟國際接軌。從專業(yè)培訓和教研中吸取精華，構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)，不斷實現(xiàn)自我更新和提高，教學技能也會不斷更新和提高，更能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的創(chuàng)造力。
培訓和教研是提高教學質(zhì)量的有力保證，教學是教育的主要組成部分，提高教學質(zhì)量是教育的永恒主題，是教師義不容辭的責任。教學工作的一個顯著特點在于它的動態(tài)性，這是一個不斷創(chuàng)新的過程。英語的國際化更加強了它的動態(tài)性，而這也是因為教育與社會發(fā)展有著互動的關(guān)系，社會進步不斷賦予教育新的含義和功能。從事英語教學工作的教師就更要與時俱進，勇于接受挑戰(zhàn)，自覺充電，進行專業(yè)培訓和教研，有意識地運用最新的教育理論指導自己的教育教學實踐，并善于思考和分析其中存在的問題，采取有效的措施加以改進。只有這樣，才能確保教學質(zhì)量的不斷提高。
教師參與專業(yè)培訓和教研能使教師更加熱愛教師職業(yè)，蘇霍姆林斯基指出：如果教師沒有學會分析事實和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，那么那些年復(fù)一年重復(fù)發(fā)生的事情，看來就是枯燥的、單調(diào)乏味的，就會對自己的工作失掉興趣。學校、教室本身就是教研的“實驗室”或“研究室” 。積極開展對一線英語教師的專業(yè)培訓，讓教師積極參與教研活動，能使教師的教學由經(jīng)驗型的簡單重復(fù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的教育活動，能給他們提供發(fā)揮才干的機會，從而提高其職業(yè)價值，使其更加熱愛教師職業(yè)。只有教師熱愛自己的課堂，學生才會愛上英語。
