有時候讀書，讀著讀著專注力就下降了，精力分散了，思考就不能深入，學(xué)習(xí)效果就不能達(dá)到預(yù)期的效果。在教孩子學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)聽說讀寫的專注很重要。比如在閱讀少兒英語的時候，聽到旁邊家長的談話就轉(zhuǎn)移了注意力，聽到動畫片的聲音，精神就不在課本上了，小編的建議學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合為孩子打造完美幼兒英語環(huán)境。
閱讀的只是眼睛跟著字在行走，心就飄到九霄云外了。教孩子學(xué)習(xí)，先培養(yǎng)的是形式上的模仿，然后在模仿中培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的專注。聽說讀寫，通過外在感官上的模仿和熟悉，再去感染內(nèi)心對知識和技能的把握。
跟著老師參與培訓(xùn)，精力集中在教學(xué)環(huán)節(jié)，老師讓孩子參與，是引導(dǎo)，更是在注重英語記憶效果好的時候。跟著老師模仿要靠精力去記憶，練習(xí)，互動和溝通。孩子和老師只有在互動中達(dá)到溝通的效果，才會更了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。
家長在和孩子溝通的過程中，在具體的事情上去討論，才會鍛煉孩子的表達(dá)能力。希望孩子能夠獲得好的教學(xué)，能夠獲得是能力，而不是僅是知識，通過知識去考核孩子學(xué)習(xí)能力，是一個方面，但不是全部。
所以教和學(xué)，教是按老師的思維去讓孩子能獲得認(rèn)知和理解，而孩子學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)的過程，掌握知識和能力，而知識是越用越靈活，能力是越用越強(qiáng)。
這就突出了在學(xué)習(xí)中使用的重要性，使用也就是實(shí)踐，實(shí)踐包括思考，理解，在現(xiàn)實(shí)生活或語境中去用老師教的方法嘗試，從而對實(shí)踐過程有自我認(rèn)知的提升和能力的增強(qiáng)。
少兒英語的實(shí)踐體現(xiàn)在什么地方呢?聽力的實(shí)踐在課堂氛圍中的英語兒歌，英語對話和互動，口語和拼讀發(fā)音，都是要靠耳朵去聽，而對話和互動是在語境中使用，語境是放在具體的事情中去體現(xiàn)，比如早上看到老師和家長如何打招呼，別人讓座了如何去答謝，詢問的時候如果表達(dá)。在具體事情中學(xué)到面對問題和解決問題能力，在語境中學(xué)會表達(dá)方式和技巧，在過程中學(xué)會文明和禮儀等。
發(fā)音的實(shí)踐，在于口語，拼讀和朗讀，而句子讀得順不順，除了日常的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的練習(xí)，要在時常去朗讀，讓大腦對朗讀的句子，有足夠的熟悉，熟悉到能夠記憶，記憶成自然表達(dá)。重復(fù)去練習(xí)，是在練習(xí)發(fā)音，而在口語和朗讀中，重復(fù)是為了記憶。
平時能在課堂上閱讀很多，朗讀很流利，但真正說的時候，就說不出來，比如在課堂上跟著老師學(xué)，別人讓座的時候要說“謝謝，阿姨或叔叔”，但真正到具體環(huán)境中，未必能說得出來。并不是孩子沒學(xué)過這樣的文明用語，而是在學(xué)習(xí)中不能靈活，在實(shí)踐中應(yīng)用。
這就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐脫離了，從而只停留在課本上，在具體生活和面對人際交往中還是不知道怎么使用。啟蒙少兒英語階段，老師采用寓教于樂的方式，就是通過言行舉止的模仿來教孩子去學(xué)英語，讓孩子能夠真正會用，而使用中學(xué)到的更真實(shí)，記憶更牢固。
閱讀的實(shí)踐，在于思考，只有經(jīng)過思考的閱讀才是真的閱讀。教孩子學(xué)英語閱讀，啟蒙階段的孩子喜歡看里面的畫面，對話和有趣的情景。就像孩子喜歡看動畫片，情節(jié)簡單，幽默生動，貼合孩子的理解能力。能引起孩子足夠的關(guān)注，在孩子看過動畫片之后，會對里面的關(guān)鍵人物，重要特征，以及代表性的事情，能有詳細(xì)的描述。
教孩子學(xué)英語閱讀，展示和講述給孩子是為了讓孩子聽懂，也要嘗試讓孩子去閱讀簡單的，來分享給家長，初期培養(yǎng)，能讓孩子完整表述，不管結(jié)果是否準(zhǔn)確，能完整表述，就是在訓(xùn)練孩子是閱讀思維，如果時常打斷，就形不成完整的思考閱讀。
在孩子分享之后再進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而讓孩子能對理解過程進(jìn)行糾正和改進(jìn)，從而形成正確的認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)少兒英語，家長如果能深入地參與和陪伴教孩子的過程中，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合打造完美幼兒英語環(huán)境。
