“易貝樂(lè)平時(shí)上課都教哪些內(nèi)容？”、“易貝樂(lè)有哪些教學(xué)特色？”、“孩子在易貝樂(lè)學(xué)英語(yǔ)能達(dá)到什么程度？”由于對(duì)易貝樂(lè)缺少足夠的了解，很多家長(zhǎng)在給孩子報(bào)名時(shí)都會(huì)提到這樣的問(wèn)題。今天，我們就站在“解惑”的角度，看一下易貝樂(lè)每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容以及與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的成效對(duì)比。
易貝樂(lè)專(zhuān)注于2-12歲的少兒英語(yǔ)教學(xué)，并將其劃分為三個(gè)階段，各階段教學(xué)內(nèi)容以及與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的成效對(duì)比如下：
在孩子2.5歲-3歲期間，易貝樂(lè)主要以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣為主，期間易貝樂(lè)的老師會(huì)通過(guò)母語(yǔ)式教學(xué)方式，運(yùn)用圖片+老師運(yùn)用肢體語(yǔ)言+全英文的方式，給孩子講述有趣的故事、做游戲，讓孩子在故事和游戲中培養(yǎng)英語(yǔ)思維。半年的課程將按照6個(gè)孩子們喜歡的主題形式展開(kāi)，包括神秘的城堡、動(dòng)物伙伴的家園、我們的營(yíng)養(yǎng)早餐桌、我們的七色光、我們的身體、我愛(ài)大汽車(chē)等。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在無(wú)意中體會(huì)到英語(yǔ)的樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的意識(shí)。
相較之下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育最開(kāi)始讓孩子認(rèn)識(shí)一些水果、小動(dòng)物，比如蘋(píng)果、香蕉、橘子等，主要以簡(jiǎn)單的物品認(rèn)知為主。
在孩子3-6歲時(shí)，易貝樂(lè)主要讓孩子掌握規(guī)律、逐步學(xué)會(huì)自主閱讀。這一時(shí)期正處于孩子的語(yǔ)言敏感階段，如果進(jìn)行很好的引導(dǎo)，孩子的認(rèn)知面和語(yǔ)感都會(huì)有很好的提升。在這三年的學(xué)習(xí)中，易貝樂(lè)將通過(guò)E-Blocks（電子積木）、英文故事、兒歌、電影動(dòng)畫(huà)以及邏輯數(shù)學(xué)等方面的教學(xué)，讓孩子們系統(tǒng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基本規(guī)律，達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)。
同比一下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教育開(kāi)始讓孩子學(xué)習(xí)英文字母及日常中經(jīng)常見(jiàn)到的一些單詞、短語(yǔ)。
在孩子6-12歲時(shí)，學(xué)習(xí)成效就呈現(xiàn)出質(zhì)的不同了。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育還是讓孩子背單詞、背句型、背語(yǔ)法。單詞背了忘、忘了背，反反復(fù)復(fù)，像一個(gè)無(wú)底洞。
相比一下，易貝樂(lè)的學(xué)生們已經(jīng)基本能夠達(dá)到見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的程度了，記單詞更加輕松了，而且有了更多的時(shí)間去全面提升“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力，并能夠非常自如的運(yùn)用英語(yǔ)去交流、閱讀原版英文書(shū)籍和寫(xiě)作，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)整體的對(duì)比，大家也可以注意到，易貝樂(lè)不僅在教學(xué)內(nèi)容、方式上與傳統(tǒng)英語(yǔ)大相徑庭，更是在學(xué)習(xí)成效上差異顯著。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，易貝樂(lè)更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮“孩子”的主觀能動(dòng)性，而不是逆勢(shì)而行，讓孩子去死記硬背。一個(gè)單詞、一句話不是靠背能背下來(lái)的，掌握了英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和規(guī)律，才能學(xué)好英語(yǔ)。
