中國的EFL教育經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，可以說取得了一定的成果，但也暴露了一定的問題。比如，中國孩子學(xué)習(xí)英語的興趣不高、不掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法、缺乏輸出練習(xí)的機會等等。

以學(xué)習(xí)興趣為例，中國孩子之所以學(xué)習(xí)英語，大部分是為了提升成績，而很少是為了和他人進行英語交流和生活，他們學(xué)習(xí)英語的要求沒有那么迫切。再加上語言環(huán)境的缺失，多數(shù)的中國孩子不會在日常生活中運用英語，這無疑為其英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。

為此，易貝樂根據(jù)中國2-12歲兒童的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，專門研發(fā)了以孩子為中心的新一代自主學(xué)習(xí)教育方案。

首先，磨耳朵是EFL國家兒童學(xué)習(xí)英語的第一步。

其次，通過多種方式激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。

第三，通過自然拼讀等專項練習(xí)，讓孩子掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法。

最后，積極為孩子提供探索實踐的機會，形成自覺應(yīng)用的能力。

英語，作為一種世界通用的語言，是連接中國和世界的紐帶，在推進英語在中國普及的過程中，應(yīng)積極汲取有用的經(jīng)驗，摒棄不適合中國國情的部分，不斷探索，不斷為中國EFL教育發(fā)展服務(wù)。