孩子的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)讓家長(zhǎng)糾結(jié)，困惑，煩惱的過(guò)程。家長(zhǎng)們往往花費(fèi)大量時(shí)間和金錢來(lái)投入到孩子的少兒英語(yǔ)教育中去。其實(shí)，家長(zhǎng)的完全不必如此擔(dān)心。成功的少兒英語(yǔ)學(xué)校完全可以通過(guò)自身教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)效率，其中兒童英語(yǔ)教材就是很重要的一點(diǎn)。專業(yè)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家解讀少兒英語(yǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容定位是關(guān)鍵。
內(nèi)容在孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中也起到相當(dāng)重要的作用。記得當(dāng)年上學(xué)時(shí)用過(guò)的英語(yǔ)教材里，不是傳說(shuō)就是故事，再不就是人物傳記，這些文章對(duì)于實(shí)際生活中的應(yīng)用又能起到什么實(shí)際作用呢?
所以，要想明確到底應(yīng)該給孩子學(xué)哪些內(nèi)容，首先要搞清楚語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是什么?還記得當(dāng)年在大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句讓我終身難忘的話，“語(yǔ)言從來(lái)不是一門科學(xué)，而是一個(gè)工具”。語(yǔ)言的作用在于溝通，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于使用它與人進(jìn)行交流。但是反觀目前國(guó)內(nèi)義務(wù)教育體制內(nèi)的教學(xué)模式和教材內(nèi)容，雖然在形式和教法上有所改進(jìn)但是內(nèi)容本身并沒有本質(zhì)上的提高。中、高考的試題中所謂對(duì)語(yǔ)法、單詞量的考核依然是重頭戲。語(yǔ)法、詞匯真的是學(xué)好英語(yǔ)的標(biāo)志嗎?難道僅憑掌握了一堆從句、幾千甚至上萬(wàn)的單詞就能自如的運(yùn)用英語(yǔ)這門工具了嗎?答案是否定的!無(wú)數(shù)托福高分獲得者張不開嘴說(shuō)英語(yǔ)、到國(guó)外上不了課這一殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們一味鉆研語(yǔ)法、狂背單詞這條路不通;既然這樣，那我們重視口語(yǔ)、瘋狂地去說(shuō)，好不好?勇于跟外國(guó)人聊天，好不好?能說(shuō)、能聊、敢說(shuō)就算”好“了嗎?難道所謂的跟外教或是外國(guó)人能聊聊天氣、侃侃運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就算是”好“了嗎?不是!那樣學(xué)到的僅僅是聊天而且是最淺層面的聊天而已。有多少獎(jiǎng)學(xué)金獲得者出國(guó)后能夠馬上進(jìn)入學(xué)校聽課學(xué)習(xí)的?很少，絕大多數(shù)人出國(guó)后都要再有一段時(shí)間的適應(yīng)期，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了那些基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯后才能正式開始學(xué)習(xí)。
所以，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)求新求變，一切從實(shí)用出發(fā)。至于大量的對(duì)于語(yǔ)法、詞匯學(xué)的研究，不妨等語(yǔ)言積累了相當(dāng)基礎(chǔ)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，正如我們當(dāng)年學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的語(yǔ)法一樣，在我們會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)并以之為日常交流語(yǔ)言十多年后，也就是上初中的時(shí)候了才正式的開始學(xué)習(xí)所謂語(yǔ)法。在那個(gè)時(shí)候，不僅語(yǔ)言有了相當(dāng)?shù)姆e累而且語(yǔ)感也已經(jīng)建立起來(lái)，這個(gè)時(shí)候再學(xué)習(xí)“主謂賓、定補(bǔ)狀”自然是水到渠成的事情了。
