課本讀的很熟但就是說(shuō)不出來(lái)？自己在家說(shuō)的挺好，一見老外就不敢說(shuō)也不會(huì)說(shuō)了？掌握的句式在說(shuō)的時(shí)候根本使用不出來(lái)？以上這些問(wèn)題，您家孩子是不是也遇到過(guò)或者正在這樣？不要過(guò)于焦慮，小編今天就給大家講一講少兒英語(yǔ)中的啞巴英語(yǔ)應(yīng)該如何解決。
首先，要樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體，不再以成績(jī)作為評(píng)定孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)中先練聽說(shuō)，然后在互動(dòng)交談中鞏固聽說(shuō)，掌握讀的能力，再練習(xí)寫，后面教以語(yǔ)法，提高學(xué)生讀寫能力，發(fā)揮英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的整體功能。
其次，聽說(shuō)協(xié)同發(fā)展。聽是說(shuō)的前提，說(shuō)又反過(guò)來(lái)提高聽的能力。聽不是我們應(yīng)付考試去買一大堆的英語(yǔ)資料，一天天地重復(fù)訓(xùn)練。小編認(rèn)為，為了滿足孩子的興趣發(fā)展和個(gè)性需要，可以多聽一些簡(jiǎn)單而又富有韻律的英文歌曲，然后試著去唱。也可以多聽一些貼近生活實(shí)際的英文報(bào)道，既拓展了自己的文化視角和眼界，又可以在故事體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
重要的就是去開口說(shuō)話。采用互動(dòng)式對(duì)話法去擺脫啞巴英語(yǔ)。對(duì)話是一種自然語(yǔ)言習(xí)得的標(biāo)配，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。兩個(gè)人互動(dòng)，有反饋，有趣，兩者相互受到影響，有思想的交換，使得訓(xùn)練變得有意思。相對(duì)于演講，其難度也較低，對(duì)于初學(xué)者是一個(gè)入門方式。然而，對(duì)話雖短，但是可以應(yīng)用到包含所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)和各種溝通技巧。由單詞構(gòu)成句子，有句子構(gòu)成對(duì)話。輸出帶動(dòng)輸入，輸出是一個(gè)很好的成果檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一方面是發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)改正的空間，同時(shí)真正應(yīng)用起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)—練習(xí)—應(yīng)用”正向循環(huán)。
另外，在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)自然拼讀課是打基礎(chǔ)的過(guò)程。沒有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子能短時(shí)間內(nèi)熟悉英語(yǔ)字母的發(fā)音、熟練做到大部分英語(yǔ)單詞會(huì)拼會(huì)讀。
最后，孩子學(xué)英語(yǔ)，我們家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎么做？既要遵循孩子的認(rèn)知發(fā)展、滿足孩子的興趣，也要遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的規(guī)律，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子強(qiáng)調(diào)重要性。任何學(xué)習(xí)都不是逼出來(lái)的，需要在孩子的心理積極傾向的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，符合學(xué)科規(guī)律，從而更科學(xué)、更有效率地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們可以在家專門創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)專區(qū)，展示孩子在家中完成的英語(yǔ)作業(yè)，在學(xué)校得到的獎(jiǎng)勵(lì)等；每天規(guī)定一個(gè)固定的時(shí)間為英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，并讓孩子努力記住這一安排，養(yǎng)成習(xí)慣。
