教孩子閱讀英語讀物的時候，不只是眼睛看到單詞，直接讀出來，就算閱讀了；而是要培養(yǎng)孩子讀的同時，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)準(zhǔn)確，理解詞義，讀懂句子，貫通全文；是要循序漸進(jìn)，逐步遞增。當(dāng)孩子還沒能了解閱讀少兒英語讀物內(nèi)涵的時候，家長可以陪伴孩子一起學(xué)，逐句去引導(dǎo)孩子去思考，在思考中啟發(fā)，接近和體驗短文的內(nèi)容。就像教孩子吃飯，剛開始只是聽從家長，去咀嚼和吞咽；后面逐步會品嘗滋味，品味的多了，就能找出喜歡吃什么，不喜歡吃什么；學(xué)少兒英語也是如此，多閱讀，就能在閱讀中找到興趣。
教孩子學(xué)少兒英語的時候，其實教的很多。就像教孩子言行舉止，只是通過英語這種語言付諸于表達(dá)和行動。就像啟蒙少兒英語，其實真的只是教會孩子聽說讀寫就行了嗎？只是通過聽說讀寫來完成英語學(xué)習(xí)的過程，但未能達(dá)到終點，完成目標(biāo)。很多時候，在教英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過寓教于樂的方式，情景模擬的形式來達(dá)到認(rèn)知和熟悉，理解和掌握的過程。其實教的時候，從教材到活潑生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，而重點是在情景如何模擬；比如培養(yǎng)孩子安全意識，并不是口頭和語言表達(dá)上去重復(fù)記憶和熟悉，還是要教孩子親身模擬體驗，從而掌握應(yīng)有的規(guī)則和要求，表達(dá)的時候才更真實，貼近生活和自然常識，更有底蘊。在家庭環(huán)境中，家長不必覺得沒中外教老師，就沒了學(xué)習(xí)氛圍了，那是家長把教孩子學(xué)英語的思維，固定了到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；殊不知，課后和孩子互動過程，親子感情溝通過程，陪伴孩子學(xué)習(xí)過程，無不是鍛煉孩子學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)習(xí)慣的好時機(jī)。
